紅色文化資源種類豐富、形式多樣，包含物質(zhì)類、精神類、制度類，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期形成的寶貴精神遺產(chǎn)，這些寶貴的紅色文化資源見證了共產(chǎn)黨人的艱辛奮斗歷程，形成內(nèi)蘊(yùn)愛國主義、集體主義、革命精神、奮斗精神等優(yōu)良革命傳統(tǒng)的先進(jìn)文化品格，是社會主義先進(jìn)文化的重要構(gòu)成，更是高校開展愛國主義教育的天然素材和重要載體。因此，重視大學(xué)生愛國主義教育中紅色文化資源的開發(fā)與運(yùn)用不僅是紅色文化傳承賡續(xù)的應(yīng)然訴求，也是高校開展高質(zhì)量愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)需要。
物質(zhì)類紅色文化資源
物質(zhì)類紅色文化資源最大程度地保留與還原了歷史真相、歷史場景、歷史事件，是大學(xué)生愛國主義教育的重要憑證性資料。因此，高校應(yīng)重視對物質(zhì)類紅色文化資源的挖掘與應(yīng)用，為愛國主義教育提供完備的內(nèi)容體系和資源支持。一是集中整理全國性、地方性的各類物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，包括檔案館、紀(jì)念館、博物館、紀(jì)念陵園等。將該類紅色文化資源融入愛國主義教育的理論課堂中，應(yīng)用各類場館中真實(shí)存在的紅色書稿、紅色信件、戰(zhàn)斗裝備、各類票據(jù)、報(bào)紙期刊、證明文件等用以支持理論闡述和理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從共產(chǎn)黨人的真實(shí)奮斗實(shí)踐、行動表率中深刻領(lǐng)會共產(chǎn)黨人對革命信仰、政治信仰、理想抱負(fù)的堅(jiān)守，厚植學(xué)生愛國情懷，自覺為推動中華民族偉大復(fù)興而奮斗。二是充分利用學(xué)生對地域紅色文化資源的歸屬感、認(rèn)同感和認(rèn)知熟悉度，以地域紅色文化場館為切入點(diǎn)，開展愛國主義教育。一方面，以學(xué)生生源地的革命舊址、戰(zhàn)爭遺址、活動舊址、名人故居等為素材，系統(tǒng)講述紅色場館背后的歷史真相、歷史信息、歷史故事等，在提升愛國主義教育說服力、親和力的基礎(chǔ)上，提升愛國主義教育實(shí)效。另一方面，將愛國主義教育搬到紅色文化場館中，打造“場館里的思政課堂”。依托紅色文化場館特有的情境氛圍、空間陳列、布局設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以身臨其境地感受、體驗(yàn)、回顧那段革命歷史和重要時(shí)刻，引發(fā)情感共鳴和思想共鳴。
精神類紅色文化資源
與物質(zhì)類紅色文化資源相比，精神類紅色文化資源沒有客觀存在的物理空間屬性，但精神類紅色文化資源是對共產(chǎn)黨人革命精神、紅色記憶、價(jià)值追求等的集中凝練，其所傳遞出的精神力量與信仰追求等是大學(xué)生愛國主義教育的珍貴資源。因此，高校應(yīng)注重在愛國主義教育中融入精神類紅色文化資源，聚焦紅色文化資源的開發(fā)與挖掘，將紅色文化資源貫穿大學(xué)生愛國主義教育全過程。一是組建專門的專家團(tuán)隊(duì)，以實(shí)地調(diào)研、口述史采訪、文獻(xiàn)查閱等形式對紅色事跡、革命精神、英雄人物、革命傳統(tǒng)、價(jià)值體系、文化理念、工作作風(fēng)等各類非物質(zhì)紅色文化資源進(jìn)行深挖深采。按照不同的事件線索、資源類型、地域分布、時(shí)間線索等加以整理，建立愛國主義教育素材資源庫。二是進(jìn)一步加強(qiáng)精神內(nèi)涵、思想內(nèi)涵和價(jià)值實(shí)質(zhì)的研究闡釋力度，不斷賦予紅色文化資源新內(nèi)涵。高校應(yīng)依托校地協(xié)同、校館合作、校校協(xié)同等方式構(gòu)建紅色文化資源庫建設(shè)聯(lián)盟，以隊(duì)伍整合、資源共享、成果互通、人才共育的新工作格局投入紅色文化資源的研究闡釋工作中。制定詳細(xì)的科研闡釋規(guī)劃，以黨在不同時(shí)期、不同階段中的重要?dú)v史人物、重要?dú)v史事件、功勛模范、思想成果、貢獻(xiàn)成就等為重點(diǎn)研究對象，深入剖析其深層次的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵，同時(shí)以著作、報(bào)告、教材、論文等形式加以保存和記錄，為愛國主義教育提供充足的學(xué)理支持。三是注重成果轉(zhuǎn)化。通過短視頻平臺、報(bào)紙報(bào)刊等，將精神類紅色文化資源融入學(xué)生校園文化生活中，不斷提升精神類紅色文化資源的影響力。同時(shí)，鼓勵(lì)廣大師生積極應(yīng)用精神類紅色文化資源與文學(xué)、影視、藝術(shù)、戲劇、美術(shù)、音樂、動畫等進(jìn)行融合，制作、生成、傳播紅色文化資源相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文化作品，賦予紅色文化資源更多的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，讓紅色文化資源在新時(shí)期繼續(xù)“圈粉”。
制度類紅色文化資源
制度類紅色文化資源作為紅色文化資源的重要構(gòu)成，是黨和國家對中國革命、建設(shè)和改革的規(guī)律性認(rèn)識不斷深化的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是國家治理體系的重要組成部分。因此，在大學(xué)生愛國主義教育中，注重用規(guī)范嚴(yán)明、系統(tǒng)完備的制度類紅色文化資源規(guī)范與引導(dǎo)學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想觀念，從而在長期的制度規(guī)訓(xùn)之中逐步增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我監(jiān)督意識。其一，重點(diǎn)闡述我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、國防、軍事等領(lǐng)域的制度體系，提升學(xué)生對國家治理方向、發(fā)展邏輯、奮斗目標(biāo)等的認(rèn)知，不斷強(qiáng)化大學(xué)生對中國特色社會主義制度的高度自信與高度認(rèn)同，引領(lǐng)學(xué)生自覺將個(gè)人理想與國家發(fā)展、社會發(fā)展緊密結(jié)合在一起。其二，強(qiáng)化制度意識和規(guī)則意識，將黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等融入愛國主義教育中，引導(dǎo)學(xué)生自覺以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、規(guī)范自己的一言一行，努力培養(yǎng)讓黨放心、聽黨話、跟黨走的又紅又專時(shí)代新青年。其三，闡明制度類紅色文化資源、中國特色社會主義制度的文化根脈，引導(dǎo)學(xué)生在深刻領(lǐng)悟制度智慧的過程中自覺遵從制度規(guī)范。其四，闡明制度類紅色文化資源的價(jià)值追求。不論是何種制度體系，都旨在實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族獨(dú)立、人民幸福這一價(jià)值目標(biāo)。因此，愛國主義教育中教師應(yīng)注重將不同制度體系中共同的價(jià)值追求和內(nèi)在規(guī)律加以闡明，從而激勵(lì)廣大青年學(xué)子不斷強(qiáng)化制度認(rèn)同與制度自信。
（作者系遼寧理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）