農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。國(guó)家高度重視并出臺(tái)一系列政策，明確提出加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，致力于提升農(nóng)村教育水平。各地方教育部門(mén)與村委會(huì)應(yīng)采取突出政策導(dǎo)向、發(fā)揮師范院校優(yōu)勢(shì)、配套鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施等措施，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)體系，解決農(nóng)村小學(xué)師資短缺和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，保障農(nóng)村教育的全面化與優(yōu)質(zhì)性，促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
突出政策導(dǎo)向。市縣級(jí)教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際需求，加大定向招生力度，合理增加定向招生名額，明確招生區(qū)域和崗位，優(yōu)先錄取本地生源，確保培養(yǎng)的全科教師能夠精準(zhǔn)補(bǔ)充到農(nóng)村小學(xué)師資短缺的地區(qū)，扎根農(nóng)村教育，提高教師留任率、穩(wěn)定師資隊(duì)伍?？h級(jí)政府和教育部門(mén)應(yīng)給予全科師范生更多政策傾斜：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；提供編制保障，確保全科師范生進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教工作穩(wěn)定；對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)任教的全科教師給予交通補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼等，提高優(yōu)惠待遇，改善其工作條件和生活條件。
發(fā)揮師范院校優(yōu)勢(shì)。師范院校應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，構(gòu)建綜合性課程體系。設(shè)置“小學(xué)綜合課程設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程，增加跨學(xué)科綜合課程，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，讓全科師范類(lèi)學(xué)生在實(shí)踐中掌握多學(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用，提高跨學(xué)科教學(xué)能力；開(kāi)設(shè)“農(nóng)村文化與教育”課程，將理論課程內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)際相結(jié)合，介紹農(nóng)村歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣，推動(dòng)師范生了解農(nóng)村教育背景，鼓勵(lì)其在日后教學(xué)中融入農(nóng)村元素；開(kāi)設(shè)“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐”課程，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程內(nèi)容，助力師范生掌握基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和技能，鼓勵(lì)其將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)融入小學(xué)勞動(dòng)學(xué)科教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高農(nóng)村小學(xué)生實(shí)踐能力。
師范院校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重，將其貫穿于全科師范人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合。安排師范生在大一、大二期間深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，參與班級(jí)管理，了解農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育形成初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；大三期間利用微格教室等教學(xué)設(shè)施，采用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行模擬教學(xué)，接受師生點(diǎn)評(píng)和建議，及時(shí)改正教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高師范生教學(xué)技能和反思能力；大四期間深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行6至10個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，憑借豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)農(nóng)村小學(xué)全科教育基礎(chǔ)。
各地師范院校應(yīng)開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)村教育情懷培養(yǎng)”大課程，引入張玉滾、支月英、張桂梅等優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡，組織學(xué)生討論和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深入了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和需求，感受農(nóng)村教師的奉獻(xiàn)精神和教育價(jià)值，引導(dǎo)全科師范類(lèi)學(xué)生樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村教育的熱愛(ài)和責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生從事農(nóng)村教育的信念。院校可以舉辦農(nóng)村教育主題征文比賽活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，宣傳農(nóng)村教育的重要性和發(fā)展成果，營(yíng)造熱愛(ài)農(nóng)村教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生投身農(nóng)村教育的熱情。
配套鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施。鄉(xiāng)村政府應(yīng)加大鄉(xiāng)村交通建設(shè)的資金投入力度，改善鄉(xiāng)村交通條件。拓寬、硬化鄉(xiāng)村道路，確保道路平整、暢通，方便教師上下班通勤；合理規(guī)劃公交線路，增加鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)之間的公共交通班次，減少通勤時(shí)間和成本，保證教師往返于城鄉(xiāng)之間的便捷性，便于教師更好地平衡工作與生活，堅(jiān)定扎根鄉(xiāng)村教育的信心?？h鄉(xiāng)政府應(yīng)完善生活配套設(shè)施：增設(shè)鄉(xiāng)村大型超市、菜市場(chǎng)，滿足教師日常生活購(gòu)物需求；生活配套設(shè)施建設(shè)也至關(guān)重要。建設(shè)鄉(xiāng)村診所等醫(yī)療設(shè)施，維護(hù)教師身體健康；打造鄉(xiāng)村中心廣場(chǎng)、中心公園等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，豐富教師業(yè)余生活，幫助緩解全科教師工作壓力，增強(qiáng)教師在鄉(xiāng)村任教的歸屬感和穩(wěn)定性。
農(nóng)村小學(xué)應(yīng)升級(jí)學(xué)校硬件設(shè)施，修繕和翻新教室，提升學(xué)校建筑安全性與舒適性；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、體育場(chǎng)地，滿足不同學(xué)科教學(xué)需求；加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入力度，配備現(xiàn)代化投影儀、電子白板等教學(xué)設(shè)備，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升教學(xué)質(zhì)量。
本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新時(shí)代西部鄉(xiāng)村教師職前職后核心素養(yǎng)提升研究”（2023A077）。
（作者系廣西科技師范學(xué)院講師）